教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)口訣匯總?cè)缦乱唤?jīng)典實(shí)驗(yàn)與代表人物動(dòng)物實(shí)驗(yàn)巴甫洛夫的狗經(jīng)典條件反射桑代克的貓嘗試錯(cuò)誤說(shuō)斯金納的老鼠操作條件反射班杜拉的寶寶社會(huì)學(xué)習(xí)理論苛勒的猩猩抓香蕉完形頓悟說(shuō)托爾曼的白鼠走迷宮認(rèn)知目的論理論對(duì)比布魯納“我發(fā)現(xiàn)”發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)奧蘇泊爾“我接受。

斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶斯金那利用老鼠的迷箱實(shí)驗(yàn)研究了操作性條件反射班杜拉則通過(guò)觀察寶寶模仿成人行為提出了觀察學(xué)習(xí)理論苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮苛勒通過(guò)猩猩抓香蕉的實(shí)驗(yàn)提出了完形頓悟說(shuō)托爾曼則通過(guò)白鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)研究了符號(hào)學(xué)習(xí)理論二教育心理學(xué)奠基人與理論 烏申斯基。

其中最神奇，最令人不可思議的，是一項(xiàng)老鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)是不是想到了托爾曼的認(rèn)知地圖實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，他先訓(xùn)練悉尼的老鼠學(xué)習(xí)走迷宮，之后把他們的后代“移民”到紐約學(xué)習(xí)同樣的迷宮，紐約的后代們顯著學(xué)得更快了謝爾雷德克為了避免是美國(guó)風(fēng)水能讓老鼠變聰明，又把同樣的實(shí)驗(yàn)掉過(guò)來(lái)做了一次他讓紐約。

桑代克美國(guó)心理學(xué)家，通過(guò)貓的迷籠實(shí)驗(yàn)，提出了嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶斯金那美國(guó)心理學(xué)家，以老鼠的操作式條件反射實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了強(qiáng)化理論班杜拉美國(guó)心理學(xué)家，通過(guò)觀察寶寶模仿行為的研究，提出了觀察學(xué)習(xí)理論苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮苛勒德國(guó)心理學(xué)家，通過(guò)猩猩抓香蕉。

教育綜合知識(shí)速效記憶口訣整理如下一心理學(xué)代表人物與理論經(jīng)典實(shí)驗(yàn)動(dòng)物巴甫洛夫的狗，桑代克的貓斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮學(xué)習(xí)理論布魯那“我發(fā)現(xiàn)”奧蘇泊爾“我接受”加涅“我把信息加工一下”建構(gòu)主義者“你和我建構(gòu)的不一樣”心。

斯金納的迷箱實(shí)驗(yàn)和巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)則研究了條件反射和操作性條件作用桑代克的貓打開迷籠實(shí)驗(yàn)闡述了嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的概念，班杜拉的波波玩偶實(shí)驗(yàn)探討了參與性學(xué)習(xí)和代替性學(xué)習(xí)托爾曼的白鼠走迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了認(rèn)知地圖在學(xué)習(xí)中的作用，賈德的水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)則揭示了學(xué)習(xí)遷移的原理應(yīng)用皮亞杰的客體永久。